MEIO AMBIENTE NO ENSINO FUNDAMENTAL: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E CIDADANIA
Constitui a educação numa forma abrangente de educação, que se propõe a todos os cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a gênese da evolução de problemas ambientais.
A invenção do capital e da indústria possibilitou o surgimento da sociedade de consumo. Neste contexto, no século XVIII, a Revolução Industrial e a construção de grandes cidades levaram muitas sociedades a aumentarem um comportamento predatório.
A Revolução Industrial é considerada um marco importante para se compreender a degradação do meio ambiente, pois, principalmente a partir dela o mundo tornou-se pacto de profundas mudanças econômicas, políticas, sociais, culturais e ambientais. Nunca na história da humanidade, assistiu-se a tanta destruição do meio ambiente.
¹Joelma Santana de Andrade, concluinte do curso de Pedagogia em Administração Escolar da Faculdade de Itaituba – FAI, cursando pós – graduação em Docência do Magistério Superior na Faculdade de Itaituba – FAI.
E – mail: obreirajoelma@yahoo.com.br
A Educação Ambiental surge nesse contexto, para dar conta do desafio de educar para a construção de Sociedades Sustentáveis. E, determinado em Lei, que “Estende – se por educação ambiental os processos por meios dos quais indivíduos e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e competências, voltadas para a conservação do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial a sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade”, e no inciso II diz que “às instituições educativas, promover a educação ambiental de maneira integrada aos programas educacionais que desenvolvem”;
A Política Nacional de Educação Ambiental, definida da Lei 9.795 de 27/04/1999, consagra, de maneira esperançosa, esta nova abordagem da formação da consciência ecológica.
A principal função do trabalho com o tema Meio Ambiente é contribuir para a formação de cidadãos conscientes, aptos para decidirem e atuarem na realidade socioambiental, de modo comprometido com a vida, com o bem- estar de cada um e da sociedade, local e global. É necessário que a escola se proponha a trabalhar com atitudes, com formações de valores, com ensino e aprendizagem de habilidades e procedimentos. E esse é um grande desafio para a educação. Comportamentos “ambientalmente corretos” serão aprendidos na prática cotidiana na escola, como: hábitos de higiene pessoal e dos diversos ambientes, gestos de solidariedade.
ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA PRÁTICA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A aprendizagem será mais eficaz se a atividade estiver adaptada às situações da vida real da cidade, ou do meio em que vivem aluno e professor. Pode-se adotar como estratégias ² os discursos em classe, formando grande grupo, que permite que os estudantes exponham suas opiniões, oralmente, a respeito de determinado problema, ajudando o estudante a compreender as questões, desenvolvendo autoconfiança e expressão oral; discussão em grupos pequenos, pois, quando os assuntos polêmicos são tratados estimula ao desenvolvimento de relações positivas entre alunos e professores; Mutirão de idéias também é um recurso para encorajar e estimular idéias e não para avalia – lãs, com isso estimula a criatividade e a liberdade; Projetos promovidos pelos alunos e supervisionados pelo professor realizam tarefas com objetivos a serem alcançadas a longo prazo, com envolvimento da comunidade, as pessoas recebem e executam o próprio trabalho, assim com podem diagnosticar falhas nos mesmos; e ainda, a exploração do ambiente local, para compreensão da interação complexa dos processos ambientais a sua volta, permitindo a agradabilidade na execução, grande participação das pessoas envolvidas, vivencia de situações concretas.
O QUE É EDUCAÇÃO AMBIENTAL E PARA QUE FAZER?
A educação ambiental é uma prática social que estimula a reflexão crítica, a busca de soluções a ação racional sobre os problemas socioambientais, que deve ser feita para proporcionar maior percepção da integração dos seres humanos com o meio ambiente e motivação para resolução desses problemas, sendo despertando sentimentos, promovendo compreensão e estimulando a participação.
² Estratégias extraídas do quadro explicativo tendo como fonte: UNESCO/UNEP/IEEP, publicado no site: www.ambientebrasil.com.br.
No entanto, o objetivo da educação ambiental, segundo SEARA (1992) é “desenvolver no indivíduo sua capacidade crítica, o espírito de iniciativa e o senso de responsabilidade, com o fim de formar uma cidadania com visão objetiva do funcionamento da sociedade, motivada para a vida coletiva e consciente de que a qualidade de vida das gerações futuras depende das escolhas que o cidadão fizer em sua própria vida”.
ANÁLISE DOS QUESTIONÁRIOS APLICADOS EM ESCOLAS PARTICULARES SOBRE O TEMA “MEIO AMBIENTE”.
Foram aplicados questionários em duas escolas particulares de ensino fundamental das séries de 5ª a 8ª do município de Itaituba, Estado do Pará, sendo o total de alunos pesquisados na escola “A” 97, e na escola “B” 106, escolhidos aleatoriamente.
Serão apresentadas, conforme quadro abaixo relacionado, as porcentagens (%) das respostas das perguntas objetivas aplicadas aos alunos entrevistados:
|
PERGUNTAS |
ESCOLA “A” |
ESCOLA “B” |
||||
|
SIM |
NÃO |
BRANCO |
SIM |
NÃO |
BRANCO |
|
|
A sua escola já trabalhou sobre Educação Ambiental? |
73% |
25% |
2% |
48% |
48% |
4% |
|
Você já participou de alguma campanha de Educação Ambiental? |
45% |
55% |
- |
31% |
66% |
3% |
|
Os seus professores trabalham temas de Educação Ambiental? |
63% |
34% |
3% |
45% |
50% |
5% |
|
Você já ouviu falar sobre desenvolvimento sustentável? |
49% |
47% |
4% |
39% |
52% |
9% |
|
Na sua escola existem locais para jogar no lixo? |
68% |
32% |
- |
98% |
2% |
- |
|
Você mantém seu ambiente escolar limpo? |
76% |
23% |
1% |
86% |
13% |
1% |
|
A sua família visita a escola quando acontece alguma campanha de Educação Ambiental. |
70% |
29% |
1% |
48% |
50% |
2% |
Analisando o quadro acima, pode-se constar com a Escola “A” recebe mais informações sobre o tema “Meio Ambiente”, obtendo maior índice que a escola “B”, no entanto, a Escola “B”, apesar de obter, em comparação com a escola “A”, menos informações sobre o tema “Meio Ambiente”, tanto sua escola possui locais para jogar o lixo, quando à porcentagem de alunos é maior em relação à manutenção de seu ambiente escolar limpo.
No entanto, não basta termos apenas informações, além das informações tem que existir as ações, ou seja, às praticas dessas informações obtidas através de campanhas, seminários, dentre outras formas de obter essas informações.
Analisando ainda, as respostas das perguntas subjetivas dos questionários aplicados, verifica-se que os alunos obtiveram seus conhecimentos sobre o tema “Educação Ambiental”, tanto na Escola “A”, quanto na Escola “B”, através da Escola 45% e 48%, respectivamente, e através dos meios de comunicação, 33% e 30%, respectivamente.
Quanto os temas de Educação Ambiental que mais são trabalhados na escola, na Escola “A” 55 alunos responderam sobre a limpeza, 50 sobre a poluição, 30 sobre o desmatamento e 28 alunos que não soube responder a questão; os alunos da Escola “B” 30 responderam sobre a limpeza, 19 sobre a poluição, 17 sobre o desmatamento e 52 alunos não souberam responder a questão.
Conclui-se então, que há muito ainda que trabalhar quanto a questão ambiental, essa pesquisa foi aplicada em apenas duas escolas que são particulares e constatamos a grande dificuldade que os alunos têm de obter uma reflexão crítica sobre a Educação Ambiental e a buscar soluções e ação racional sobre os problemas socioambientais. Cada cidadão precisa ser multiplicador e agente de mudança de atitudes ambientais, precisa-se pensar globalmente e agir localmente.
BIBLIOGRAFIA
ANDRADE, Joelma Santana de et al. PROJETO SOCIAL: “Conferência sobre Educação Ambiental para o Ensino Fundamental”, trabalho apresentado ao curso de Pedagogia em Administração Escolar IV Período da Faculdade de Itaituba – FAI, como requisito de avaliação da disciplina Princípios Metodológicos II, sob a orientação da
Av. Gov. Fernando Guilhon, nº 895 - Bairro Jardim Das Araras - Itaituba-PA. - Tels: (93) 3518-4319 / 3518-4320